抜粋 教育による平和的革命 キャサリン・キャデン
16 歳のジークは、クー・クラックス・クランのメンバーとして活動していました。私はサンフランシスコ湾岸地域の高校で、2 日間のワークショップ形式で非暴力を教える機会を得ました。初日は、人間のニーズにつながりながら、自分の考え方、固定観念、他者に対する認識を超越する方法を学びました。2 日目は、クラスの生徒同士のつながりをサポートし、対立解決スキルを身につけさせました。
2 日目までに、ジークは、ユダヤ人、ゲイ、黒人、リベラル、間違った種類の白人、女性とみなされる人々と一緒に部屋に座って、不快感を覚え、もう黙っていられなくなった。ゲーム中に、ユダヤ人の少女の姉が翌年の夏に別の女性と結婚するために結婚式を挙げることが明らかになったとき、彼は心の中で起こっていることをためらうことなく声に出して言った。「それは間違っている!
「普段接することのない人たちがここにいるから、居心地が悪いのですか？」と私は尋ねました。
ジークは、なぜ特定の人々が「生まれつき劣っている」のかという自身の考えを論理的に説明して返答した。部屋中の何人かの人々の動揺を刺激した独白の後、彼はこう付け加えた。「まあ、私がこうした人々を嫌っているのは皆さんもご存知でしょう。誤解しないでください。私は暴力的な人間ではありません。彼らに危害が加えられるのは望んでいません。ただ、特定の人々が嫌いなのです。」
「えっと、あなたはこれらの人々を憎んでいると言いながら、彼らに危害が及ぶことを望んでいないので、私は混乱しています。あなたは暴力を振るいたくないと言いながら、憎しみについて話しているということは、これらの人々に対する自分の感情についても混乱しているのではないかと思います。」ジークは腕を組んで私の目を見つめたまま話を聞き続けた。「あなたが KKK のメンバーになることを選んだことについて、私はまだ混乱しています。私が知っている限りでは、彼らはあなたが憎んでいると言う人々に対して驚くべき暴力を生み出してきました。なぜ参加したのか教えてくれませんか？参加した主な動機は何でしたか？」
ジークは私をまっすぐ見て言いました。「私の父はKKKのメンバーです！」
教室はコメントで沸き返った。生徒の一人、テランスが「お父さんが嫌われ者だからといって、あなたも嫌われ者にならなきゃいけないわけじゃないよ！」と口を挟んだ。
その意味深な言葉にうなずき、私は、ジークが私の目をじっと見つめたのと同じくらいジークの目をじっと見つめながら、こう付け加えた。「あなたがどれだけお父さんとつながりたいか、私は実際に聞いています。また、暴力や憎しみを通じてつながりを作ろうとする組織のメンバーであることに、あなたが葛藤を感じているのも聞いています。」ジークのほうに寄りかかり、私の存在で部屋の雰囲気を実際に和らげようとしながら、「これで本当にお父さんとつながりたいという欲求が満たされたのですか？」と言った。
ジークの目は涙で腫れていたが、このグループの前で泣くつもりはなかった。「そうだ」ジークは一息ついて、部屋に響くくらい大きく息を吸って吐いた。おそらく、少しは現実に気づいたことの重大さから、そして少しは涙を止めるためだった。「僕は父さんとつながりたいから参加したんだと思う。ただ仲良くなりたいだけなんだ。」
ジークは、自分の心と精神を結びつける機会を与えてくれる共感的なつながりの中に座ったとき、自分が KKK に参加したのは特定の人々を憎んでいるからではなく、むしろ父親とつながる方法を必死に探していたからだと気づきました。
ワークショップの後、彼は私のところに来てこう言いました。「あのとき初めて、恐怖が体から消えていくのを感じたんだ。本当にホッとしたよ。」
新たな明晰さを得たジークは、自分の選択の有効性を評価し始め、他人を憎むことは本当の自分の道ではなく、自分の本当の存在の表現ではないと判断しました。彼は、自分の心が作り出した敵のイメージや自分自身についての固定観念を乗り越え、自分に何が必要かを見極めることができました。ジークは KKK を辞め、さまざまな友人を作り、父親とのつながりを見つけるためにさまざまな戦略を練り続けました。
私たち人間は、自分のニーズを満たすために絶えず動いています。私たちがどのような戦略を選択するかは、その選択の動機となったニーズとどれだけつながっているかによって決まります。ニーズを特定できる傾聴の質を養うことで心を働かせると、つながる能力に意識的な存在感が生まれます。意識的な心は、その瞬間に生きている人間のニーズを明確にします。存在が繁栄するために本当に必要なものが明確になると、心は解決のために精神とつながります。
心は、私たちが関わるたびに、可能な解決策を提示しようとします。オンドレア・レヴィンは、心について次のように説明しています。「パイがあり、あなたの心は『どうぞ、食べてください』と言います。そして、パイを食べた後、あなたの心は『もし私があなただったら、そんなことはしなかっただろう』と言います。そして、これが私たちがアドバイスを求める心です。」心の声に耳を傾けずに心に関わると、その人に対する評価に基づいて選択をしてしまう危険があります。心が人間のニーズに耳を傾けると、判断が解消され、つながり、理解を生み出す機会が回復します。
教育とは人間関係です。共感的なつながりと偏見のない学習環境を作り、私たちは学習者が学習できるよう感情的な痛みを統合するのをサポートします。つながりたいという明確な意図、本物の存在感、そして生き生きとした人間のニーズに焦点を当てることで、私たちは生徒との共感的なつながりを確立します。これにより、学習者の自己認識が発達し、自分自身のニーズだけでなく他の人のニーズを満たす効果的な選択を促します。彼らの決定は人生に役立つものとなり、私たちは学習の無限の可能性にアクセスできるようになります。
もし私が教室で見たいものを内面化できれば、私は生徒と私自身の平和、安らぎ、学習に貢献し始めることができます。私の指導者であるグロリア・クーパーはかつて私にこう言いました。「教えるときは、エネルギーの場を持ち込みます。その場はあなたが選ぶものです。」私は自分の内面を見つめ、自分の場がどんなものだったら楽しいか自問自答し、ルミが詩で述べているようなものにしたいと決心しました。
善悪の観念を超えて、
そこに畑があります。そこで会いましょう。
ジークの場合、私は彼の行動や信念を間違っているとは思っていませんでした。私は、自分を表現している人間として見ていました。彼を人間として見ることで、私は耳を傾けるという心のマインドフルネスと、解決策を見つけるという心のフル能力を活用することができ、ルミの分野で彼に出会うことができました。生徒たちが思いやりを持って反応し、言葉や行動に責任を持ち、学習者として最大限の可能性を発揮できるように人生に役立つ決断を下すことを望むなら、それはまさに私がしなければならないことです。
私が教室に持ち込むことができる最も貴重なツールは 愛毎日、つながりを意図し、その瞬間に自分の本当の存在を完全に持ち込むことで、私は 聞く それぞれの言葉や行動に宿る人間の欲求のために 観察する 与えられた瞬間に実際に何が起こっているのか 検証 それは各個人の経験において真実であり、 共感する 学習のための信頼、理解、連携を築く質の高いつながりを創造します。
魂がその草の上に横たわるとき、
世界は語るにはあまりにも満ち溢れている。
アイデア、言語、フレーズさえもお互いに
意味が分かりません。
本全体を注文することもできます。 教育による平和的革命、ペーパーバック版は、以下のオンライン小売店で販売されています。
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